Faut-il coter plus sévèrement le CEB?article bloqué
L’élève doit obtenir 50
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Voir toutes les réactions Vraiment une mesure stupide, qui ne règle pas le vrai problème, celui de la chute progressive du niveau de l'enseignement suite aux "adaptations" des contrôles au "capacités" des élèves... avec cet ambition imbécile TOUS DOCTEURS... La question est nos techniciens en théories de l'éducation et nos politiciens confieraient-ils leur vie à des docteurs mal formés...? L'enseignement n'a pas pour objectif de réformer les inégalités sociales mais de transmettre un savoir ! Le reste du problème est un problème politique et sociétal (ah, ce terme...) en AMONT de l'enseignement... A tout mélanger maquille les réalités et c'est cela qui arrange les politiques !
Quelle est la bonne question ? La proposition du MR est ridicule quand on sait que la réussite dans les études supérieures sera acquise à 50%, disposition d'application à partir de l'année académique 2013-2014. S'est-il indigné ? Notre cerveau n'a pas évolué ces 30 dernières années. Nos jeunes ont les mêmes capacités intellectuelles que leurs prédécesseurs. Il faut les placer dans une perspective continue : primaire, secondaire, supérieur. Ces 3 paliers peuvent d'ailleurs être à leurs tours subdivisés si nécessaire. Puisqu'il est question de compétences, autant se les poser quant à celles-ci à chaque entrée de palier défini, en commençant par le palier supérieur. Chaque palier précédent pourrait ainsi définir ses propres objectifs. Le sortant d'un palier aurait ainsi les compétences attendues par le palier suivant. Quels sont les griefs des enseignants du supérieur ? Déficits graves en orthographe, en expression écrite et orale, en calcul, en ordres de grandeur ... Yapluka